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誰幫大學生規劃未來?

2008年1月9日，已點擊：33780次  來源：青島日報   [打印本頁] [收藏本頁] [關閉窗口]

在前不久青島三高校聯合舉辦的2008屆畢業生供需見面會上，小徐投出了多份簡歷卻無一斬獲，他很委屈地對記者說："我想干管理，但他們一看我是學自動化的，就拒絕了。"小徐委屈的原因是：用人單位不應該過于關注畢業生的專業背景，而應關注畢業生的興趣與志向。     針對小徐的抱怨，一家企業的招聘人員表示：招人不看專業背景不太可能，招管理人員就是不招學管理的，也會考慮相近專業的畢業生。     小徐的失敗無疑是他對自己職業規劃的失敗，雖然像他屬于少數派，但在就業市場競爭越來越激烈的今天，無數大學生在求職時卻的確處于迷茫與無助之中。在當前大學普遍開設了職業生涯規劃課程的情況下，這門旨在幫助大學生規劃設計職業生涯的課程能幫他們設計好自己的未來嗎？     一門新興的課程     "我們學校是從2006年開設的大學生職業生涯規劃課。現在是一門面向大二、大三、大四的公共選修課。"青島大學就業指導辦公室副主任劉清亮告訴記者。     職業生涯規劃，是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。     與主要介紹就業形勢和指導求職技巧的就業指導課不同，職業生涯規劃課首先也是最重要的是通過測評讓學生認識自我，了解自我的性格特點和各種能力方面的優劣，然后再據此幫助學生規劃其一生的職業生涯目標，進而明確大學四年的學習計劃。     "這門課首先要讓學生了解自己能干什么，其次讓他們明確自己想干什么，以及自己欠缺什么。"劉清亮說。     青島理工大學的劉啟輝老師從2004年開始教授職業生涯規劃課，在他看來，職業生涯規劃目前在高校中仍處于起步階段，大學生們對此意識仍顯不足，"中學的目標是上大學，上了大學后目標開始模糊。就算是考研，考研之后仍然沒有目標。因此學生也不知道該從哪方面加強自己。"     針對小徐找工作失敗的問題，劉啟輝認為，如果小徐在入校之初能明確意識到自己志向是從事管理行業。他可以選修第二專業，并通過有目的的社會實踐來增強自己在管理方面的經驗。"如果他為自己的目標做了充分的準備，有足夠的證據向用人單位證明他在管理方面的優勢，我相信用人單位會考慮給他一個機會。"     職業生涯規劃課學生不買賬     有一部分人認為這門課起到的作用并不是很大。"有些東西老師講的太理論化，比較枯燥，開設這門課應該實際一些，多引用一些案例，尤其是身邊的一些成功的案例。"     劉清亮認為，職業生涯規劃課程的開設，主要目的還是通過讓大學生有目的地安排大學四年的學習，從而利于他們的就業。但從實際來看，在就業市場上，真正能做到有備而來的學生仍是少數，就業市場的殘酷遠遠超出學生們的想像，"不少進校園招聘的企業，打出的條件太苛刻，有工作經驗的要求很平常，甚至會計專業竟要求已婚，前幾天一所大學的招聘會竟然找人刷盤子，月薪800……"告訴記者這些話的這位姓王的女大學生直言，這種就業形勢遠遠超出了自己的預料，自己根本不知道究竟能找到什么樣的工作。     師資力量不足是關鍵     河南理工大學的趙觀石與江西師范大學的歐陽琰曾對高校中的職業生涯規劃教育進行過研究，他們認為當前高校職業生涯規劃教育最主要的問題是教師能力的不足。他們指出，目前高校就業指導服務機構的工作人員和少數的職業生涯規劃教育教師大多來源于學校黨務、政務部門，這些人對學生就業和就業管理工作的要點掌握得比較好，但要他們運用職業生涯規劃的相關理論對大學生進行職業生涯教育，對于"半路出家"的他們來說還比較困難。高校大學生職業生涯規劃指導專業人員的嚴重匱乏和素質不高，嚴重影響了大學生職業規劃教育工作的開展。     "我們在2004、2005年開了兩年必修課，后來又改為選修課。"劉啟輝表示，職業生涯規劃課從必修到選修的轉變，也與師資力量不足有很大關系。     "一個人，真正地能夠認識自我，是很難的。哈佛大學曾在校內做過一個調查，真正對人生有明確目標和規劃的人只占到15%。我們開設這門課，給他們測評，是讓他們開始了解自己，培養他們制定目標和規劃的意識。只有有了這種意識，才會開始真正的規劃。"劉啟輝說。

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